為切實(shí)傾聽(tīng)百姓聲音，匯聚民智推動(dòng)江西發(fā)展，2月20日—3月2日，“問(wèn)計(jì)江西”平臺(tái)發(fā)起“問(wèn)計(jì)兩會(huì)·百姓關(guān)心事 代表委員答”建言征集活動(dòng)，得到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。大江網(wǎng)(信息日?qǐng)?bào))記者就網(wǎng)友的建議和意見(jiàn)進(jìn)行分類(lèi)匯總，梳理高熱度、高質(zhì)量的“兩會(huì)民聲清單”，在京邀請(qǐng)代表委員針對(duì)性回應(yīng)清單問(wèn)題。活動(dòng)期間，眾多網(wǎng)友通過(guò)“問(wèn)計(jì)江西”平臺(tái)，就產(chǎn)教融合現(xiàn)狀、問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展方向提出了諸多疑問(wèn)和建議。對(duì)此，全國(guó)人大代表、江鈴股份有限公司首席技師劉輝談了自己對(duì)“產(chǎn)教融合”的看法。

“明明學(xué)的是新能源汽車(chē)維修，可在工廠里用的智能檢測(cè)設(shè)備見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！币晃痪W(wǎng)友在“問(wèn)計(jì)江西”平臺(tái)的留言，反映了職業(yè)教育“課程滯后、產(chǎn)教脫節(jié)”的問(wèn)題。對(duì)此，劉輝帶著一線調(diào)研的思考走進(jìn)兩會(huì)，提出完善深化產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制是解決人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)問(wèn)題的關(guān)鍵。

信息日?qǐng)?bào)全媒體特派記者涂文華、王祺/文

劉輝接待來(lái)訪調(diào)研。(受訪者供圖)

用數(shù)字手段架設(shè)“產(chǎn)教立交橋”

走訪多家職業(yè)院校時(shí)，劉輝發(fā)現(xiàn)，部分專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備還是多年前的，而江鈴汽車(chē)的智能生產(chǎn)線已迭代了多次。

這種“產(chǎn)教脫節(jié)”現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生入職后需“回爐重造”，企業(yè)也面臨技能人才短缺的窘境。

目前，一些職業(yè)學(xué)校未針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行人才培養(yǎng)，一些企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校支持的長(zhǎng)效性、持續(xù)性也難以保證，校企合作停留在形式上。

“構(gòu)建企業(yè)行業(yè)參與職業(yè)教育的有效機(jī)制，真正促進(jìn)產(chǎn)教融合落地生根，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。”劉輝建議，國(guó)家層面需健全產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與職業(yè)教育體系的融合機(jī)制，增強(qiáng)頂層制度設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性和有效性。

針對(duì)產(chǎn)業(yè)需求傳導(dǎo)滯后的問(wèn)題，劉輝提出用數(shù)字化手段架設(shè)“產(chǎn)教立交橋”。他建議建設(shè)區(qū)域性產(chǎn)教融合數(shù)字平臺(tái)，建立產(chǎn)業(yè)人才需求動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與專業(yè)調(diào)整聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保學(xué)校專業(yè)設(shè)置能及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。

完善政策制度 激活融合引擎

“現(xiàn)在校企合作缺乏制度保障。”劉輝在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前產(chǎn)教融合缺乏專門(mén)性法規(guī)，政策界定不清，導(dǎo)致辦學(xué)主體有所顧慮，相關(guān)政策制度落地的“最后一公里”問(wèn)題亟待解決。

他呼吁制定專門(mén)法規(guī)，明確職業(yè)學(xué)校與企業(yè)及社會(huì)力量聯(lián)合辦學(xué)的形式與規(guī)范，解決學(xué)校與企業(yè)之間缺乏硬性制度化約束的問(wèn)題；需制定和完善產(chǎn)教利益協(xié)調(diào)分配與補(bǔ)償機(jī)制，保障產(chǎn)教融合相關(guān)方利益。

同時(shí)，政府應(yīng)出臺(tái)更多激勵(lì)政策，鼓勵(lì)企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合。如，實(shí)施校企合作稅收抵免、專項(xiàng)補(bǔ)貼等政策，設(shè)立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度并給予資源傾斜。引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，將企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

劉輝在調(diào)研筆記中寫(xiě)道：“當(dāng)職業(yè)院校的機(jī)床與企業(yè)的生產(chǎn)線共享數(shù)據(jù)，當(dāng)教師與工程師共編教材，產(chǎn)教融合才能真正成為激活人才紅利的‘轉(zhuǎn)換器’。”